توضیح تصویر خوانی و صندلی صمیمیت صفحه 127 فارسی پنجم

تصویرخوانی و صندلی صمیمیت صفحه 127 فارسی پنجم

1- خوب دیدن: تصویرها را با دقّت ببینید و به جزئیات آن توجّه کنید.

2- اندیشیدن: برای درک ارتباط میان اجزای تصویرها، فکر کنید و مطالبی را که از تصویرها برداشت کرده‌اید، در ذهن خود مرور کنید.

3- یافتن: پس از درک محتوا و ارتباط میان اجزای تصویرها، سیر داستانی آن را مشخّص کنید.

4- گفتن: هر وقت آماده شدید، رویِ صندلی معلّم بنشینید و درباره‌ٔ موضوع انتخاب شده، برای دوستانتان صحبت کنید.

5- سنجیدن: نظرتان را در مورد شنیده‌ها در سه بخش بیان کنید:

الف: بیان بخش‌های خوب

ب: اشاره به کاستی‌ها

پ: پیشنهادها

پاسخ نمونه

1) خوب دیدن (جزئیات تصویر)

• داخل یک چادر عشایری هستیم؛ سقف سبزرنگ و طناب‌ها پیداست و دیوارِ حصیری در سمت راست دیده می‌شود.
• سه زن/دختر با لباس‌های محلی و رنگارنگ نشسته‌اند؛ دخترِ میانی پشمِ سفید را با دوک می‌ریسد، زنِ سمت چپ کمک می‌کند و نفر سوم پشت‌سرشان نشسته است.
• بیرونِ چادر روشن و آفتابی است؛ دوردست تپه/کوه پیدا است.
• مشک یا ظرفی قرمز آویزان است و یک برّه/گوسفند کوچک کنار دیوار دیده می‌شود.
• طناب‌ها، نخ‌های آویزان و ابزار بافتنی بیانگر کار و زندگیِ کوچ‌روانه است.

2) اندیشیدن (رابطهٔ اجزا)

این یک زندگیِ عشایری است؛ دام (برّه)، چادر و دیوار حصیری با کارِ ریسندگی کنار هم نشان می‌دهد خانواده برای بافت گلیم/سیاه‌چادر نخ آماده می‌کنند. همکاری و «آموزش از بزرگ‌تر به کوچک‌تر» در جریان است و محیطِ طبیعی پشت چادر با روشناییِ روز هماهنگ است.

3) یافتن (سیر داستانی)

صبح یک روز ییلاقی، زنان چادر دور هم می‌نشینند. مادر یا مادربزرگ پشم را آماده می‌کند و دخترک با دوک ریسندگی را یاد می‌گیرد تا بعدتر با نخ‌های تازه، گلیمِ نو ببافند. برّه در کنار چادر می‌چرخد و ظرف آب/مشک آویزان خبر از ادامهٔ کار تا ظهر می‌دهد.

4) گفتن (متن کوتاه برای صندلی معلّم)

«در این تصویر، خانواده‌ای عشایری را می‌بینیم که در سایهٔ چادرشان مشغول ریسیدن پشم‌اند. دختر جوان زیر نظر بزرگ‌ترها دوک را می‌چرخاند تا نخ بسازد. حضور برّه کنار چادر، دامداریِ آن‌ها را نشان می‌دهد. همکاری، آموزش و تقسیم کار در این صحنه پررنگ است و طبیعتِ روشنِ بیرون حسِ امید و کارِ روزانه را منتقل می‌کند.»

5) سنجیدن

الف) بخش‌های خوب: اشاره به چادر، دیوار حصیری، دوک و ریسندگی، برّه، نورِ روز و همکاریِ نسل‌ها؛ ترتیب آغاز–میانه–پایان رعایت شد.

ب) کاستی‌ها: می‌شد به صداها/بوها (خش‌خش حصیر، بوی پشمِ تازه)، وضعیت هوا و احساساتِ افراد هم اشاره شود.

پ) پیشنهادها: استفاده از واژه‌های حسی، ذکر زمان‌بندی (صبح/ظهر)، و جمع‌بندی با پیام «همکاری و یادگیریِ نسل‌به‌نسل» روایت را قوی‌تر می‌کند.

قبلی : پاسخ درست و نادرست و درک مطلب صفحه 126 فارسی پنجم ، وقتی بوعلی کودک بود

بعدی : معنی کلمات شعر چشمه و سنگ فارسی پنجم + هم خانواده ، مخالف و آرایه های ادبی