خودارزیابی درس دوم فارسی هفتم چشمه معرفت ✅ صفحه ۲۱ و ۲۲
جواب سوالات صفحه ۲۱ و ۲۲ درس ۲ دوم فارسی هفتم چشمه معرفت
در این مطلب از تاپ ناپ، مجموعه‌ای از پاسخ های کامل و آموزشی به پرسش های صفحات ۲۱ و ۲۲ درس دوم فارسی هفتم (چشمهٔ معرفت) گردآوری شده است. بخش های مختلف شامل جواب خودارزیابی، گفت و گو و فعالیت های نوشتاری آمده تا دانش آموزان بتوانند به سادگی به پاسخ های درست دسترسی داشته باشند و هم زمان مفهوم درس را بهتر درک کنند.
آنچه در این مطلب خواهید دید
🌿 جواب سوال های خودارزیابی صفحهٔ ۲۱ – درس دوم (چشمهٔ معرفت)
سوال ۱) در کلاس طبیعت چه زیبایی هایی را می توان درک کرد؟
پاسخ : میتوان شکوه و بزرگی و کششِ آفریننده را با دل و جان دریافت؛ همان عظمت، جلال و جاذبهٔ خالق که در سراسر آفرینش پیداست.
سوال ۲) این ابیات از بوستان سعدی با کدام بخش از درس ارتباط دارد؟
برآرد تهی دست‌های نیاز / ز رحمت نگردد تهی دست باز
همه طاعت آرند و مسکین نیاز / بیا تا به درگاه مسکین نواز
چو شاخ برهنه برآریم دست / که بی‌رنگ از این بیش، نتوان نشست
پاسخ : با صحنهٔ پایانی درس مربوط است؛ همان‌جا که «درختان شاخه‌هایشان را به سوی آسمان برافراشته‌اند و دعا می‌کنند و جوانهها در گوش نسیم آمین میگویند». مضمون شعر و متن هر دو بر دست‌برداشتن به دعا در تنگی و امید به رحمت خدا تأکید دارند.
سوال ۳) نمونه های دیگری از زیبایی های آفرینش را بیان کنید.
پاسخ :
جواب سؤال های گفت و گو صفحه ۲۲ – درس دوم فارسی هفتم
سؤال ۱: گفت‌وگوی جویبار و درخت تشنه را به صورت نمایشی اجرا کنید.
پاسخ پیشنهادی نمایشی
شخصیت‌ها
- جویبار: نماد زندگی و حرکت
- درخت تشنه: نماد امید و نیاز
دیالوگ‌ها
جویبار (با شادی): سلام درخت عزیز! من پر از طراوت هستم و همیشه در حرکت.
درخت (با اندوه): سلام جویبار! خوشحالم آمدی، اما سال‌هاست تشنه‌ام و توان ادامه ندارم.
جویبار (نگران): چرا این‌قدر تشنه‌ای؟ مگر باران به تو نرسیده؟
درخت (با حسرت): باران کم است، من به تو نیاز دارم تا زنده بمانم.
جویبار (مهربان): غصه نخور، من از آب خودم به تو می‌دهم تا دوباره جان بگیری.
درخت (با امید): اگر چنین کنی، دوباره برگ می‌دهم و سایه‌ام را گسترده می‌کنم.
پایان: جویبار و درخت با هم همکاری می‌کنند؛ آب به ریشه‌ها می‌رسد و درخت دوباره سبز و شاداب می‌شود.
نکات اجرایی
- جویبار باید با حرکت نرم و جاری نمایش داده شود.
- درخت محکم و ایستاده بماند، لحنش ابتدا غمگین و سپس امیدوار باشد.
جواب سؤال های گفت و گو و فعالیت های نوشتاری – صفحه ۲۲ فارسی هفتم (درس دوم)
سؤال گفت‌وگو: دربارهٔ لحن و شیوهٔ بیان انواع جمله، گفت‌وگو کنید.
پاسخ: هنگام خواندن هر جمله باید به نوع آن توجه کنیم. لحن جملهٔ پرسشی با جملهٔ خبری متفاوت است. در جملهٔ پرسشی لحن بالا می‌رود و حالت پرسشگرانه دارد؛ اما در جملهٔ خبری لحن آرام و بیانگر اطلاع‌رسانی است. همچنین در جملات عاطفی، باید با احساس و شور بیشتری خوانده شود تا مقصود درست منتقل گردد.
فعالیت‌های نوشتاری
سؤال ۱: کلمه‌ها و ترکیب‌های مهم املایی درس را بنویسید.
پاسخ:
خستگی‌ناپذیر – طبیعت – غرق – معرفت – زلال – عظمت – غرقه شکوه – اعجاز – کشتزار – سرسبز – صحرا – نشاط – ساقه – حق‌شناس – نهال – وداع – معصوم – تلخیص – چشمهٔ معرفت – نوجوانان امیدوار – ذرّت‌ها – کلاس شگفت‌آفرینش – روح مذاب – جوی مزرعه – کودکان پرنشاط – گل‌بوته
سؤال ۲: برای هر کلمه، یک هم‌خانواده بنویسید.
پاسخ:
- اعجاز ← عجز، معجزه
- غرق ← غریق، اغراق
- نقطه ← نقاط
- معصوم ← عصمت
سؤال ۳: در متن زیر چند غلط املایی وجود دارد؛ آنها را پیدا کنید و شکل صحیح آنها را بنویسید.
«کودکان پر نشاط گل بوته‌ها و نوجوانان امیدوار زرّت‌ها در گوش نسیم عامین می‌گفتند و من با قرور و مهربانی و خشنودی، باغ و سحرا را تماشا می‌کردم.»
پاسخ:
- زرّت‌ها ← ذرّت‌ها
- عامین ← آمین
- قرور ← غرور
- سحرا ← صحرا
در پایان این مطلب، دیدیم که پاسخ پرسش‌های خودارزیابی، گفت‌وگو و فعالیت‌های نوشتاری درس دوم فارسی هفتم «چشمهٔ معرفت» به‌طور کامل بررسی شد. با مرور این پاسخ‌ها، دانش‌آموزان علاوه بر دسترسی به جواب درست، می‌توانند با دقت بیشتری مفاهیم درس را درک کنند و برای آزمون‌ها آماده‌تر باشند.
قبلی :
معنی درس دوم فارسی هفتم چشمه ی معرفت 
کلمات + آرایه های ادبی
معنی حکایت اندرز پدر هفتم صفحه ۱۷ آرایه ها ، خلاصه و نتیجه
خودارزیابی درس اول فارسی هفتم صفحه ۱۴و ۱۶
بعدی :
معنی روان خوانی کژال فارسی هفتم صفحه ۲۳ کلمات و آرایه های ادبی
